Inglés Level 1 resuelto página 57

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Inglés Level 1 resuelto página 57

Grammar and Vocabulary

 

IDEAS ADICIONALES

Desafíe a los estudiantes a que recuerden los colores y los escriban en sus cuadernos usando el color correspondiente. Llama a algunos voluntarios con cabello largo, corto, liso, ondulado y rizado y anima a los demás a que describan su cabello. Llame a otro grupo de voluntarios para describir sus; ojos Corregir a los estudiantes en el uso del derecho posesivo.

Hágales saber que el uso de imágenes significativas les ayuda a deducir el vocabulario. Además de esto, informe a los estudiantes que asociar imágenes y palabras les ayuda a internalizar y recordar información más fácilmente.

PRESENTACIÓN 2

4. Mire la imagen y complete las descripciones utilizando el Banco de palabras.

Recuerde a los alumnos los pronombres de las asignaturas. Llame su atención para ser Reflexionar en el cuadro de Gramática y hacer
Son conscientes del uso de adjetivos posesivos para expresar posesión. Haga que noten que cada pronombre sujeto tiene su correspondiente adjetivo posesivo. Invite a los alumnos a volver al ejercicio 1 de la lección y pídales que identifiquen los adjetivos posesivos. Enfatice que los usamos para referirnos a algo que nos pertenece personalmente como nuestro cabello.
Llame a un voluntario para leer las instrucciones y el Banco de palabras. Explique a los estudiantes que las familias son todas diferentes. Por ejemplo, algunos niños viven con sus abuelos, otros viven con sus tías y tíos y algunos con sus padres. Ahora remita a los alumnos a la imagen, dígales que no se trata de una familia tradicional y pídales que adivinen los miembros de la familia (un tío y tres hermanas)

Haga que los alumnos trabajen en parejas para completar la descripción y que comparen sus respuestas antes de que escuchen al audio Reproduzca el audio tantas veces como sea necesario para que confirmen sus respuestas antes de socializar las respuestas como una clase completa. ¡Alabado sea por su buen trabajo!
Refiera a los alumnos al cuadro de Pronunciación y lea las palabras para ellos. Dígales que hay dos formas de pronunciar el grupo th: sin voz / y con voz /. Reproduzca la grabación para que escuchen y repitan las palabras. Explique a los estudiantes que hacemos el sonido / colocando la punta de la lengua debajo de los dientes frontales, mostrándola un poco y permitiendo que pase el aire. Pídales que coloquen las puntas de sus
Dedo en la garganta, coloque la lengua en la posición correcta y diga: delgado, boca y dientes (no tiene voz ya que no hay vibración de las cuerdas vocales). Asimismo, dígales que hagamos el sonido colocando la punta de nuestro lengua debajo de nuestros dientes delanteros y decir la palabra. Nuevamente, pídales que coloquen las puntas de los dedos en la garganta, coloquen la lengua en la posición correcta y digan: ellos, sus, esto (se expresa ya que hay vibración de las cuerdas vocales).

PRÁCTICA

5. Trabaja con un compañero. Elige una persona de la imagen. Luego, adivina la persona de tu pareja haciendo preguntas.

Centrar la atención de los estudiantes en la estrategia de expresión oral. Luego, pídales que miren la imagen y lean las preguntas y respuestas en los globos de texto. Haga que trabajen en parejas para hacerse y responder preguntas sobre otras personas en la imagen. Recuérdeles que deben adivinar la persona de su pareja solo haciendo preguntas. Pasee por el aula y verifique si tienen dificultades para hacer y responder preguntas, y verifique la pronunciación si es necesario. ¡Felicítelos por su buen trabajo! Esto mantendrá a los estudiantes lo suficientemente motivados para continuar disfrutando de su proceso de aprendizaje.

Proyecto Etapa 2

Recuerde a los estudiantes que continuarán trabajando en sus álbumes de recortes. Dígales que debido a que todos somos diferentes, es importante hacer un arreglo único de sus fotos y descripciones de sus familias. Destaque que los álbumes de recortes son buenos para guardar grandes recuerdos y, al mismo tiempo, aprender inglés de una manera agradable. Del mismo modo, hágales saber que este proyecto promueve el aprendizaje independiente porque
les permite trabajar a su propio ritmo y mejorar sus estilos de aprendizaje y talentos individuales. Además, los álbumes de recortes hacen que los estudiantes participen personalmente e inviertan en su proceso de aprendizaje individual. Dígales a los estudiantes que pueden usar diferentes colores para escribir sus presentaciones y descripciones para hacerlos.

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